Titolo del corso
Una cosa in comune: educazione e giochi dell’esistenza
Programma
L’insegnamento intende fornire agli studenti il quadro teorico e la strumentazione concettuale e operativa per osservare e comprendere dal punto di vista sociologico i principali fenomeni che segnano il campo dei processi educativi.
Il corso è diviso in due parti. La prima parte è dedicata all’illustrazione delle condizioni che rendono necessario e possibile il processo di socializzazione, delle modalità con cui tale processo si dispiega nel corso di vita degli individui e della funzione che in esso rivestono le agenzie che formalmente o informalmente se ne occupano: la famiglia, la scuola, il gruppo dei pari, i media.
La seconda parte è dedicata alle riflessioni di Zygmunt Bauman dedicate al dibattito sull’adeguatezza/inadeguatezza dell’istruzione, contenute nel volume Cose che abbiamo in comune. 44 lettere dal mondo liquido (2012), in cui approfondisce taluni aspetti della modernità liquida per come si offrono alla nostra quotidianità. Sono rapidi “racconti di viaggio”, che parlano di consumismo, solitudine, amore, educazione, privacy, inquinamento ambientale, social network. In questo scenario complesso l’educazione è sottoposta a un profondo ripensamento, sia sul piano culturale, sia su quello comunicativo e funzionale: “Nella storia umana non era mai capitato che gli educatori si imbattessero in una sfida paragonabile a quella rappresentata dalla svolta attuale. Semplicemente, non ci eravamo mai trovati in questa situazione prima d’ora. L’arte di vivere in un mondo più che saturo di informazioni dev’essere ancora appresa. Proprio come quella, ben più ardua, di preparare gli esseri umani a vivere una tale vita” (114).
Al termine del corso lo studente sarà in grado di: collegare le teorie e i concetti della sociologia alle principali tematiche che segnano il dibattito nel campo dell'educazione; analizzare e comprendere i fenomeni sociali che caratterizzano i processi educativi; disporre degli elementi di base per un appropriato approccio metodologico allo studio sociologico dei processi educativi.
Temi delle lezioni
Unità 1
Le promesse dell’education. Sociologia e mutamento sociale. Gli attori del policentrismo formativo. Le professionalità dell’education di fronte al mutamento: insegnanti e educatori; dirigenti scolastici e manager dei servizi; comunità educante.
Unità 2
La promessa della socializzazione. Educazione come patto intergenerazionale. Cos’è la socializzazione. Socializzazione, ruolo, cultura. L’integrazione: socializzazione primaria e secondaria. L’identità: socializzazione, divergenza e rottura. La trasmissione intergenerazionale. I bisogni socializzativi delle generazioni attuali
Unità 3
La promessa della mobilità. Educazione come ascensore sociale. Il nesso istruzione-stratificazione: l’educazione delle masse. Uguaglianza e disuguaglianze di fronte alle opportunità educative. Mobilità educativa e fattori di disuguaglianza. Bisogni di equità e successo: il caso delle fasce deboli. Le politiche per il XXI secolo: scuola e formazione come leve di mobilità.
Unità 4
La promessa del riconoscimento. Educazione come convivenza con l’alterità. Identità, differenze e il “gioco” identità-alterità. Il nesso identità-competenze. La costruzione sociale delle differenze nei contesti educativi. Differenze di genere, di abilità, etnico-culturali e religiose. Dalla stigmatizzazione al cosmopolitismo.
Unità 5
La promessa della protezione. Educazione come cura. La società del rischio. L’esperienza della pandemia. Bisogni di sicurezza e di protezione. Educazione per l’emergenza. Le politiche per il XXI secolo: responsabilità, cura, interdipendenza. L’orientamento come cura dei soggetti a rischio.
Unità 6
L’educazione come “cosa che abbiamo in comune”: Bauman e la modernità liquida
Testi Adottati (per frequentanti e non)
- Maddalena Colombo, Sociologia e politiche dell’educazione. Le promesse dei sistemi educativi alla prova del cambiamento, Milano, Vita e Pensiero, 2026.
- Zygmunt Bauman, Cose che abbiamo in comune. 44 lettere dal mondo liquido, Roma-Laterza, 2012.
Per coloro i quali l’esame costituisce una integrazione:
- se devono conseguire 2 o 3 CFU il testo da preparare è Elena Besozzi, Educazione e società, Carocci, 2017;
- se devono conseguire 4 CFU il testo da preparare è Luisa Ribolzi, Crescere nella società. Manuale di sociologia dell'educazione, Mondadori, 2020 (parte manualistica per intero, parte antologica per i seguenti autori: Eco, Smelser, Berger & Berger, Durkheim, Parsons, Bourdieu, Weber, Colombo, Maccarini)
Modalità Erogazione
Il corso è svolto nel modo tradizionale delle lezioni frontali. Durante le lezioni vengono utilizzati documenti multimediali in rete.
Modalità Frequenza
La frequenza non è obbligatoria ma viene fortemente caldeggiata
Modalità Valutazione
La prova di esame viene svolta in forma scritta, per una durata 90 minuti. La prova scritta si compone di tre domande a risposta aperta, sugli argomenti oggetto del programma (per 8 cfu); due domande a risposta libera (per 2 e 3 cfu); tre domande a risposta libera (per 4 cfu). La valutazione della prova viene effettuata tenendo conto della appropriatezza e della completezza delle risposte fornite. Per informazioni più dettagliate si rimanda alla pagina dell'insegnamento presente su FormOnLine.
Una cosa in comune: educazione e giochi dell’esistenza
Programma
L’insegnamento intende fornire agli studenti il quadro teorico e la strumentazione concettuale e operativa per osservare e comprendere dal punto di vista sociologico i principali fenomeni che segnano il campo dei processi educativi.
Il corso è diviso in due parti. La prima parte è dedicata all’illustrazione delle condizioni che rendono necessario e possibile il processo di socializzazione, delle modalità con cui tale processo si dispiega nel corso di vita degli individui e della funzione che in esso rivestono le agenzie che formalmente o informalmente se ne occupano: la famiglia, la scuola, il gruppo dei pari, i media.
La seconda parte è dedicata alle riflessioni di Zygmunt Bauman dedicate al dibattito sull’adeguatezza/inadeguatezza dell’istruzione, contenute nel volume Cose che abbiamo in comune. 44 lettere dal mondo liquido (2012), in cui approfondisce taluni aspetti della modernità liquida per come si offrono alla nostra quotidianità. Sono rapidi “racconti di viaggio”, che parlano di consumismo, solitudine, amore, educazione, privacy, inquinamento ambientale, social network. In questo scenario complesso l’educazione è sottoposta a un profondo ripensamento, sia sul piano culturale, sia su quello comunicativo e funzionale: “Nella storia umana non era mai capitato che gli educatori si imbattessero in una sfida paragonabile a quella rappresentata dalla svolta attuale. Semplicemente, non ci eravamo mai trovati in questa situazione prima d’ora. L’arte di vivere in un mondo più che saturo di informazioni dev’essere ancora appresa. Proprio come quella, ben più ardua, di preparare gli esseri umani a vivere una tale vita” (114).
Al termine del corso lo studente sarà in grado di: collegare le teorie e i concetti della sociologia alle principali tematiche che segnano il dibattito nel campo dell'educazione; analizzare e comprendere i fenomeni sociali che caratterizzano i processi educativi; disporre degli elementi di base per un appropriato approccio metodologico allo studio sociologico dei processi educativi.
Temi delle lezioni
Unità 1
Le promesse dell’education. Sociologia e mutamento sociale. Gli attori del policentrismo formativo. Le professionalità dell’education di fronte al mutamento: insegnanti e educatori; dirigenti scolastici e manager dei servizi; comunità educante.
Unità 2
La promessa della socializzazione. Educazione come patto intergenerazionale. Cos’è la socializzazione. Socializzazione, ruolo, cultura. L’integrazione: socializzazione primaria e secondaria. L’identità: socializzazione, divergenza e rottura. La trasmissione intergenerazionale. I bisogni socializzativi delle generazioni attuali
Unità 3
La promessa della mobilità. Educazione come ascensore sociale. Il nesso istruzione-stratificazione: l’educazione delle masse. Uguaglianza e disuguaglianze di fronte alle opportunità educative. Mobilità educativa e fattori di disuguaglianza. Bisogni di equità e successo: il caso delle fasce deboli. Le politiche per il XXI secolo: scuola e formazione come leve di mobilità.
Unità 4
La promessa del riconoscimento. Educazione come convivenza con l’alterità. Identità, differenze e il “gioco” identità-alterità. Il nesso identità-competenze. La costruzione sociale delle differenze nei contesti educativi. Differenze di genere, di abilità, etnico-culturali e religiose. Dalla stigmatizzazione al cosmopolitismo.
Unità 5
La promessa della protezione. Educazione come cura. La società del rischio. L’esperienza della pandemia. Bisogni di sicurezza e di protezione. Educazione per l’emergenza. Le politiche per il XXI secolo: responsabilità, cura, interdipendenza. L’orientamento come cura dei soggetti a rischio.
Unità 6
L’educazione come “cosa che abbiamo in comune”: Bauman e la modernità liquida
Testi Adottati (per frequentanti e non)
- Maddalena Colombo, Sociologia e politiche dell’educazione. Le promesse dei sistemi educativi alla prova del cambiamento, Milano, Vita e Pensiero, 2026.
- Zygmunt Bauman, Cose che abbiamo in comune. 44 lettere dal mondo liquido, Roma-Laterza, 2012.
Per coloro i quali l’esame costituisce una integrazione:
- se devono conseguire 2 o 3 CFU il testo da preparare è Elena Besozzi, Educazione e società, Carocci, 2017;
- se devono conseguire 4 CFU il testo da preparare è Luisa Ribolzi, Crescere nella società. Manuale di sociologia dell'educazione, Mondadori, 2020 (parte manualistica per intero, parte antologica per i seguenti autori: Eco, Smelser, Berger & Berger, Durkheim, Parsons, Bourdieu, Weber, Colombo, Maccarini)
Modalità Erogazione
Il corso è svolto nel modo tradizionale delle lezioni frontali. Durante le lezioni vengono utilizzati documenti multimediali in rete.
Modalità Frequenza
La frequenza non è obbligatoria ma viene fortemente caldeggiata
Modalità Valutazione
La prova di esame viene svolta in forma scritta, per una durata 90 minuti. La prova scritta si compone di tre domande a risposta aperta, sugli argomenti oggetto del programma (per 8 cfu); due domande a risposta libera (per 2 e 3 cfu); tre domande a risposta libera (per 4 cfu). La valutazione della prova viene effettuata tenendo conto della appropriatezza e della completezza delle risposte fornite. Per informazioni più dettagliate si rimanda alla pagina dell'insegnamento presente su FormOnLine.
- Titolare: ANDREA LOMBARDINILO